孝南区实验中学汤丽雯
新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。此外，探究性学习还可以加强课堂互动性，提高初中化学实验教学的效率，促使学生全面发展。本文将探讨初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略。
一、通过情境创设，引导学生动手探究
演示实验在初中化学课本中很常见，但在实际教学中，部分教师常常只是为学生进行简单演示与操作，极少让学生自己动手探究，导致学生对于相关知识的理解并不深入，掌握不牢固。因此，在初中化学实验教学中，教师需要注重学生的自主探究，积极创设探究情境，引导学生动手进行实验。
比如，在二氧化碳的实验室制法的教学过程中，化学教师可转变以往演示操作的教学方法，引导学生进行探究性学习。首先，教师可提问学生：“在我们之前学习过的内容中，会使二氧化碳生成的化学反应有哪些？是不是都适合在实验室中制取？可以说说理由吗？”以此让学生分组进行讨论，在一定时间过后，教师可让每个小组派代表回答。而后，教师可再提问：“结合氧气的实验室的制法，可以说说二氧化碳的制取方法和原理吗？”接着，教师可让每个小组都选择不同物质开展实验，以此动手探究与验证自己的想法。最后，教师可让学生以书面报告的方式将小组实验后的结果与结论呈现出来，并上交。
通过情境创设，引导学生进行探究性学习，让学生可以在教师的情境中开展探究学习，并通过教师的引导一步步深入学习化学知识，同时不断锻炼自身的动手操作以及沟通协作的能力。如此，学生化学知识与能力得到提升的同时，实验教学效果也随之增强。
二、通过联系生活，引导学生学习探究
化学与实际生活的联系是紧密的。在初中化学实验教学中，教师可多联系生活，如农业、工业等，以此将化学知识和生活之间的距离拉近，使得学生能将化学知识应用到实际生活、生产中。
比如，在酸碱中和反应的实验教学中，化学教师可通过问题设计，加强与生活联系，引导学生进行探究性学习。首先，教师可提问：“夏天蚊虫叮咬后引起瘙痒的物质是一种酸性液体，通常可以选肥皂水这种碱性物质来消肿止痒，那酸碱会发生反应吗？”在提出问题之后，教师给予学生一定的药品，比如氢氧化铜，氢氧化钙，氢氧化钡，稀盐酸，稀硫酸等，让他们以小组为单位自主选择并设计实验，最后学生分享其探究的过程与结果。接着，通过问题的设计以及生活联系知识，引导学生进行探究性学习，促使学生对于化学实验的探究兴趣得到激发，继而使得在动手探究的过程中，学生可以不断深入理解知识，更牢固地掌握化学知识。由此，观察、分析等方面的能力得到提升，应用化学知识的能力也能进一步提高，最终逐渐形成积极的化学学习态度，并促使化学实验教学的目的圆满达成。
三、借助现代技术，引导学生开展探究
以往在化学实验的教学中，往往由于空间或时间等因素影响，学生难以通过实验全面了解实验现象和加深对相关知识的认识。如此，化学实验教学的质量会受到影响，难以将其作用充分发挥出来。
随着科技发展，许多现代化设备与技术都逐渐被应用于化学实验教学中，如虚拟实验、多媒体技术等可以辅助学生更好地进行探究性学习。比如在金属冶炼的实验教学中，化学教师可通过虚拟实验引导学生自主探究一氧化碳还原氧化铁实验中步骤的先后顺序，避免反向操作带来的爆炸危险。而后，教师可提问学生正确的步骤，并基于虚拟实验方式来引导学生按照实验步骤与规范，动手操作进行实验探究，以此防止学生在操作中出现不规范行为而导致安全问题发生。最后，教师可让学生们分享实验细节以及无法解决的问题，并与学生一起讨论出解决问题的方法。通过多媒体的动画展示以及虚拟模拟的实验，学生可以更直观地认识化学知识，并在教师引导下顺利、安全地完成实验探究。
如此，在该教学过程之中，学生的安全问题得到保障，同时还可以深入理解知识，并加强对于化学知识的掌握，让学习的效率得到提高，实验教学的作用也能充分发挥出来。
